陶行知教育思想论文
陶行知先生是一位伟大的教育家、思想家。他毕生致力于我国的教育事业，给我们留下了宝贵的财富。他的“智育注重自学”的教育思想，对我们深化教育教学改革具有重要的指导意义。他说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”“教学生学”就是教学生自己会学，体现了以学生为主体的思想，这使我倍受启迪。多年来，我在英语教学中努力实践陶行知这一教育思想，增强主体意识，让每个学生都走进教学的全过程，尽量让学生动眼观察，动脑思考，动口表达，动手操作。努力培养学生语言学习的能力。
一、培养语言学习能力比学习语言更重要
陶行知认为：在教学过程中，先生的责任不在教，而在教学生学。先
生如果只“教”或只“教学”，这是把学生当作“容器”，被动地接受知识，调动不起学生的积极性，也不能启发学生独立思考。先生只有“教学生学”，交给学生学习方法和钥匙，启发他们的思维，培养他们的自学能力，才能“探知识的本源，求知识的归宿”。“因为先生不能一生一世跟着学生，热心的先生固然想将他的所有传给学生，然而世界上新理无穷，先生安能把天地间折奥妙为学生一齐发明？”因此，从这个意义上讲，学生在学校里获得一种学习能力比学习知识本身更重要。有了这种能力，即使离开了老师，离开了课堂，他们照样能获取知识。当今时代知识更新非常快，过去那种在学校里十几年所学到的知识毕业后受用一辈子的时代已经一去不复返了。教师要在传授文化知识的同时指导学生学会学习。“授之以鱼，不如授之以渔”。学生只有不断地充电、加油、完善、更新才能适应不断变化的社会。这也是当今社会所提倡的素质教育的真正内涵。 www.wpjlr.com
英语是学习科学文化知识，获取国外信息，进行国际交流的重要工具。中国去年已加入世贸组织，英语将在今后的日常事务中起着举足轻重的作用。掌握了有效的学习语言的方法等于简化了语言学习的过程。所以，教师在英语教学过程中，除了完成教学大纲所规定的知识量之外，还要利用教材培养学生语言学习的能力，为他们今后能不断学习，不断提高打下良好的基础。
二、如何培养学生的语言学习能力
1、课前预习
课前预习有利于培养学生学习的主动性和独立性。教师要引导学生在预习的过程中设疑问难。设疑问难是培养学生学习能力的重要方法。陶行知指出：“学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进，这个‘疑’字我当重用它。”预习时，学生会把教材的内容进行综合、归纳，并不断地发现教材中的疑难点。遇到问题后，要学会多问几个为什么，“行是知之始，学非问不明”。“发明千千万，起点是一问”。学生遇到问题首先应自己想办法解决，如果自己实在没有能力解决就会带着问题去听课，这样，教学效果也就提高了。这种先预习??再归纳??最后带着问题听讲的学习过程实际上就是调动学生的学习积极性，培养他们的观察力、思维能力、发现和解决问题的能力的过程。例如：我在教学Book1，Unit6这一单元之前，让学生按要求做下列预习作业：
1）把整篇课文从头到尾看一遍，找出课文中不理解的语言知识点，表达法，固定搭配等。
2）从字典中查出语言点的英汉释义和相应的例句。
3）把这一单元所出现的新的语言现象与过去所学的知识进行比较，然后找出用法上的异同并归纳。
4）找出课文中仍不理解的语言点。
通过预习，学生们会归纳出这样一些固定词组：spend some time doing sth, have sth done, keep…out of, on one’s way to, …enongh to do, after all, come into being 等等。然后查字典，了解这些词的多种含义及用法。再把过去所学的知识与新知识加以比较。这样长期坚持下来，学生们能了解语言学习的过程和规律，自学能力会有所提高。学生在预习的过程中，找到了克服困难、战胜困难的乐趣，提高了学习兴趣，增强了学好英语的信心，学习的主动性也会有所增强。
通过对学生进行预习策略辅导，学生们会自然而然地形成一种科学的思维习惯，掌握一套有效的学习方法，这种习惯和方法必然转化成学习能力，提高学习效果和学习信心，而这种学习能力和信心将会伴随他们一辈子。
2、教会学生使用字典
使用字典是自学英语不可缺少的重要手段。很多学生不会正确地使用字典，也懒得使用字典，根本意识不到使用字典的好处和重要性。教学中，我发现很多学生对老师的依赖性太强，常常要求老师帮助他们总结词汇的用法或把意义相似或相近的词加以比较，而不愿自己花时间查字典。他们认为这样可以节省时间，但是，一旦老师把这些总结、归纳的结果告诉他们，他们又很难记住。如果没有老师，他们将无法得到答案，也无法解决学习上的疑难问题。
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